ĐỀ TÀI: LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở MỘT LỚP TIỂU HỌC


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Công tác chủ nhiệm lớp là một công việc mà mỗi giáo viên đứng lớp tiểu học phải đảm nhiệm. Đồng thời nó được coi là một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ của mỗi người giáo viên tiểu học. Đây được coi là công việc hết sức quan trọng, bởi nó là yếu tố quyết định đến chất lượng dạy của giáo viên và chất lượng học của học sinh. Giaos viên chủ nhiệm được coi là linh hồn của lớp học, là cầu nối giữa gia đình – nhà trường và xã hội. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm ngày càng đòi hỏi sự dày công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển , ở đâu đó xã hội vẫn còn tồn tại những tác động xấu đến học sinh, có nhiều gia đình mưu sinh cuộc sống mà không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường.
Đặc biệt trong tình hình hiện nay, do sự chuyển đổi nền kinh tế thị trường một bộ phận giáo viên gặp nhiều khó khăn về đời sống kinh tế dẫn đến tư tưởng chưa được ổn định. Chính vì vậy việc chăm lo đến học sinh còn nhiều hạn chế.Tại đại hội đảng lần thứ VII đã chỉ rõ “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, xã hội hóa giáo dục.”.Tại đại hội VIII một lần nữa Đảng ta đã khẳng định về vai trò của giáo dục đối với công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước: “ Có gì vẻ vang hơn là đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội,..”. Bác Hồ cũng đã từng nói “ Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng là thầy giáo, là người vẻ vang nhất dù là tên tuổi không được đăng trên báo, …Song người thầy giáo là những anh hùng vô danh”.
Mầm xanh tương lai cho tổ quốc vươn lên đang ở trong bàn tay gieo trồng của mỗi người thầy giáo. Đặc biệt giáo viên tiểu học người đưa chiếc nôi trí tuệ dần dà khôn lớn.Với lương tâm trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo dục con trẻ, với thực trạng thay đổi của đất nước, của tỉnh, của huyện nhà. Nên bản thân tôi có những trăn trở với đề tài : “ Làm tốt công tác chủ nhiệm ở một lớp tiểu học.”
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Như Bác Hồ đã từng nói :
“ Hiền giữ phải đâu tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
Giáo dục học sinh tiểu học là việc làm quan trọng cần thiết giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách, phẩm chất đạo đức, trí tuệ khoa học làm vốn sống cho bản thân, giúp ích cho xã hội sau này. Tích cách ấy, phẩm chất ấy, trí tuệ ấy được biểu lộ ngay từ buổi ban đầu cắp sách tới trường. Người giáo viên chủ nhiệm là người tiếp cận, gần gũi, bám sát, theo dõi, uốn nắn các em một cách sát sao nhất đến sự phát triển nhân cách của trẻ. Nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm là đem hết khả năng của mình “ Vì lợi ích trăm năm trồng người” làm cho những mầm xanh của tổ quốc ngày càng vươn xa hơn nữa, phát huy trí tuệ ngang tầm thời đại.
Giáo viên chủ nhiệm là người thay thế Hiệu trưởng quản lý toàn diện tập thể học sinh một lớp học. Người hiệu trưởng không thể quản lý, nắm chắc diễn biến của quá trình phát triển nhân cách từng học sinh trong một trường, đó là lẽ đương nhiên. Nếu không hiểu được đặc điểm, trình độ, diễn biến trong quá trình giáo dục, tự rèn luyện của học sinh thì không thể giáo dục được các em, không thể có sự định hướng kịp thời quá trình tự rèn luyện của học sinh. Vì lẽ đó, một trường học bao giờ học sinh cũng được chia thành các lớp học căn cứ vào trình độ, đặc điểm nhận thức ở mỗi lớp phải có một giáo viên phụ trách chung- giáo viên chủ nhiệm lớp. Như chúng ta đã biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh là một nhu cầu cần thiết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ cuộc sống, học tập, hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm năng của học sinh được phát triển dưới sự giáo dục của giáo viên chủ nhiệm. Thực chất vai trò của giáo viên chủ nhiệm cũng như người làm vườn, trồng cây, tuy không đúng hoàn toàn nhưng hoạt động của giáo viên chủ nhiệm gần như người trồng cây, chăm sóc, vun trồng cây giống. Người làm vườn không thể cầm ngọn cây kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm. Cho nên, bản thân tôi là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho các em trở thành